Possíveis caminhos na formação de professores: articulando reflexões, práticas e saberes

Descrição

Quero, inicialmente, dizer que é uma grata satisfação prefaciar o presente livro, intitulado Possíveis caminhos na formação de professores: articulando reflexões, práticas e saberes. O mesmo é fruto de um belo trabalho organizado pelos professores Ana Lúcia Pereira Baccon, Fábio Antonio Gabriel, Leila Inês Follmann Freire e Thamiris Christine Mendes. Do mesmo modo, os capítulos foram produzidos por profissionais da educação que atuam em diversas instâncias, desde a discência como alunos da graduação e da pós-graduação, como a docência em instituições de nível superior ou da educação básica. É com esta rica gama de profissionais que este livro se propõe a refletir sobre a temática da formação de professores. Ao longo dos textos, encontro, pelo menos, duas preocupações que perpassam a todos: o comprometimento com a melhoria da qualidade na formação docente e a luta pela superação do “conteudismo”, ou seja, que os cursos de formação de professores apresentem novas possibilidades de reflexão sobre a prática pedagógica de modo que permita a superação da educação bancária (FREIRE, 2003) em vista de uma educação problematizadora, onde os conteúdos ensinados façam sentido para a vida dos estudantes e não sejam apenas algo a mais que eles tenham que “decorar” para responder em alguma prova e depois esquecer; pois como diz Rubem Alves: “[...] o aprendido é aquilo que fica depois que o esquecimento fez o seu trabalho” (ALVES, 2011, s/p). 

Jorge da Cunha Dutra 

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pelotas Professor de Filosofia do Instituto Federal Catarinense – IFC – Campus Avançado de Abelardo Luz