Ler Literatura na Educação Infantil: experiências como professora-leitora-mediadora

A vida leva-nos a diversos caminhos e, com isso, à busca e ao encontro de inúmeras experiências, conduzindo-nos a refletir sobre as posturas costumeiras diante do desconhecido, inclusive quanto à leitura e às transformações que ela pode trazer.

Quem pensa, reflete; quem reflete, problematiza; quem problematiza, muda; e como vida é movimento, podemos dizer que quem muda se move, portanto, vive e, vivendo, experimenta. Percebo que essa compreensão foi fundamental para que surgissem os primeiros questionamentos que balizam esta pesquisa.

O presente estudo surgiu a partir da surpresa e da expectativa de buscar compreender a relevância para o professor das experiências relacionadas à ação de ler e, ainda mais, de ler com as crianças na Educação Infantil.

Como professora atuante em turmas de Educação Infantil, trabalhando diretamente com crianças, sempre me sensibilizei com as experiências compartilhadas entre adultos e crianças e, quanto mais atuava, cada vez mais percebia a relevância da minha ação junto aos pequenos e notando que a motivação alegre deles para a leitura estava intrinsecamente ligada à minha.

Nessa minha atuação, deu-se o encontro de um elo perdido – ou temporariamente esquecido – entre a infância e a adultez, elo que me conduziu novamente às experiências com a leitura, com as crianças e com tantos mundos sensíveis por mim vividos. Experiências que conservavam em si delicadeza, sensibilidade, ao mesmo tempo que potência e força.